いじめ・不登校

先ごろ出版されました「こども六法」というのがあります。これは著者がもともといじめられたという経験のもとで発刊したものですが、例えばいじめている側が自分がやっていることが、実は法律的にはこんな罪になる、社会的にはそういう意味があるんだというようなこと。あるいはいじめられている側からすれば、いじめられているんだけれども、実は自分にはこんな権利があるんだという大きな気づきになる。そのために発刊したということす。そのような法教育、自分の権利、またいじめに気づくという角度からもこの「こども六法」というのをぜひ全校の図書館に置いていただきたい。

評価書に対する外部評価の考え方について伺います。学校運営の充実に対して外部評価委員の評価ということで、「解消件数も小中ともに九十数％と高く、有効に働いている」という評価がされております。この有効ということについて、どのように外部評価委員が精査されて有効と判断しているのか。

今の施策の区分では、いじめ対策が分散して埋もれているように感じます。市のメッセージとしていじめ対策というのを明確にするべきではないかというふうに考えます。

また、これまで不登校については家庭の問題が多いという答弁がありました。近年では虐待という課題も含めて、教育だけでなく福祉部門との連携が重要になってくると思いますが、そういった施策の方向性というのはどういうふうに考えてるのでしょうか。

不登校の要因を見ますと、小学校、中学校とも主に家庭の状況が要因であるという、こういったことが示されております。
学校よりも家庭だということです。家庭ということであると、学校側ではある意味限界も出てくるであろうと思います。

そのような家庭に関する教育と他部署との連携について伺います。

立川市において平成28年度からいじめの認知件数が急増しているこの理由を伺います。また、そのようにいじめ件数が大きくなっている一方で、平成27年度、28年度は不登校の理由にそれまで挙がっていたいじめという理由がゼロになっているが、これについて見解を求めます。